- 基本解释
(1).强颜欢笑貌。《文选·屈原＜卜居＞》：“将促訾慄斯，喔咿嚅唲，以事妇人乎？” 王逸 注：“强笑噱也。”《楚辞·卜居》作“喔咿儒儿”。 宋 朱熹 集注：“儒儿，一作嚅唲，音同。”
(2).犹窃笑。 明 无名氏 《四贤记·解绶》：“小名儿久已闻华夏，遭指摘被嚅唲。”
- 基本含义
- 形容言语含糊不清，不明确。
- 详细解释
- 嚅唲是由两个汉字组成的成语，其中“嚅”读作rú，意为含糊不清；“唲”读作ér，意为不明确。嚅唲这个成语形容人的言语模糊不清，表达不明确，让人难以理解。
- 使用场景
- 嚅唲多用于形容人的言辞含糊不清，不明确的情况，可以用来批评或嘲笑对方语言表达不清楚，让人摸不着头脑。
- 故事起源
- 嚅唲这个成语最早出现在《左传·宣公十年》中，记载了一个古代的故事。相传在古代，有一位叫做嚅唲的人，他说话时语气含糊不清，让人难以理解。后来，人们就用他的名字来形容言语含糊不清的情况。
- 词语结构
- 嚅唲是由两个汉字组成的成语，分别是“嚅”和“唲”。
- 例句
- 1. 他的答案嚅唲不清，让人难以理解。2. 这篇文章写得很嚅唲，读起来不流畅。
- 记忆技巧
- 可以将“嚅唲”拆分成“嚅”和“唲”两个部分进行记忆。其中，“嚅”可以联想为咕噜声，表示含糊不清的语音；“唲”可以联想为耳朵，表示听不清楚。通过将含糊不清的声音和听不清楚的耳朵进行联想，可以帮助记忆这个成语的含义。
- 延伸学习
- 可以进一步学习其他与言辞相关的成语，如“言简意赅”、“言之有物”等，来拓展对于言辞表达的理解。举例不同年龄层学生对这个词语的造句:1. 小学生:他的回答嚅唲不清，老师都听不懂。2. 初中生:作文里的观点表达得太嚅唲了，需要更清晰明了。3. 高中生:演讲时如果嚅唲不清，会给观众留下不好的印象。4. 大学生:写论文时要避免使用嚅唲的措辞，要表达清晰明了的观点。