- 基本解释
(1).传述解说。《荀子·致士》：“尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵説而不陵不犯，可以为师。” 梁启雄 释：“伯兄曰：‘不陵不犯，即善守师説之意。’按，《修身》：‘师云而云，则是知若师。’就是这‘不陵不犯’的意思。”《汉书·东方朔传赞》：“﹝长老贤人﹞皆曰 朔 口谐倡辩，不能持论，喜为庸人诵説，故令后世多传闻者。”
(2).讽诵讲说。 唐 严郢 《兴善寺大广智不空三藏和尚碑铭》：“后学升堂诵説，有法者非一，而沙门 惠朗 ，受次补之记，得传灯之旨，继明佛日，绍六为七，至矣哉！” 明 方孝孺 《送凌君入太学序》：“今之士不然，所习者未脱乎剽窃、诵説之间，而充焉以为足。”
(3).歌颂，称道。 宋 王安石 《谢弟安国特赐及第表》：“窃以躬国论听断之烦，而察知孤远之行，略门资贡举之法，而拔取淹滞之才，山林之所诵説而难遭，閭巷之所惊嗟而罕见。”
- 基本含义
- 指咏诗、背诵、朗读等口头传播文字的行为。
- 详细解释
- 诵说是指以声音传播文字的行为。它可以是朗诵诗歌、背诵经典、传唱歌曲等形式。诵说是一种表达情感、传递思想和文化的方式，可以让人们更好地理解和欣赏文字的美妙之处。
- 使用场景
- 诵说常见于诗歌朗诵比赛、文学研讨会、音乐会、戏剧演出等场合。此外，诵说也可以用于教育教学中，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
- 故事起源
- 诵说一词最早出现在《诗经》中的《小雅·斯干》一篇中。这篇诗描绘了一个人在宴会上诵读诗歌的场景，反映了古代文人雅士追求文化艺术的精神。
- 词语结构
- 动词+动词
- 例句
- 1. 他在音乐会上诵说了一首经典的诗歌。2. 学生们诵说着古文，感受着古代文化的魅力。
- 记忆技巧
- 可以通过以下方法记忆“诵说”这个词语:1. 关联联想法:将“诵说”与咏诗、背诵等相关活动联系起来，形成联想，帮助记忆。2. 创造场景:想象自己在一个音乐会上诵读一首美丽的诗歌，通过创造场景来加深记忆。
- 延伸学习
- 如果你对诵说感兴趣，可以深入了解中国传统文化和古代诗歌。学习古代文人的诗词作品，了解其背后的文化内涵和艺术特点，可以更好地理解和欣赏诵说的魅力。举例不同年龄层学生对这个词语的造句:1. 小学生:我喜欢诵说童谣，因为它们旋律优美，容易记忆。2. 初中生:我们班组织了一次诵说比赛，同学们都积极参与，展示自己的才艺。3. 高中生:通过诵说古代诗歌，我能更好地理解其中蕴含的文化和哲理。4. 大学生:我在文学社团里学习了诵说技巧，参加了一些朗诵比赛，提升了自己的表达能力。