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此联“清门花木秀;暮岁语言深。”出自梁鼎芬的《课儿联》(其六五八),描绘了家庭环境的雅致与教育的深远。
上联“清门花木秀”描绘了一个清雅的门户,花木繁茂,生机勃勃。这里的“清门”不仅指门户清静,更象征着家庭的高洁和教养。花木的秀美,寓意着家庭环境的优雅和对美好事物的追求。
下联“暮岁语言深”则展现了在年老之时,言谈中的深刻内涵。这里的“暮岁”指的是晚年,而“语言深”则意味着在岁月的沉淀中,话语蕴含着丰富的人生经验和智慧。这不仅是对老人智慧的赞美,也体现了家庭教育的重要性,即通过言传身教,将人生的经验和价值观传承给下一代。
整体而言,这副对联既是对家庭环境的赞美,也是对教育价值的深刻体现,强调了家庭环境对个人成长的影响以及言传身教在传承知识和智慧中的重要性。
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越妇采葛苦
采采山上葛,攀藤步岩幽。
上山逢虎狼,下山逢猕猴。
归来絺绤之,藕丝香且柔。
织成一片云,精绝鬼工愁。
入笥献君王,贡职民当修。
君王不自惜,持以奉仇雠。
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吴王抵掌笑,于越吾何忧。
飞书益封地,谓越吾诸侯。
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得莲子
休休得一闲,杯酒聊从容。
晚凉过池亭,受用水上风。
默存即实境,身在莲花中。
何况青青盘,磊落堆莲蓬。
乍休吟风蝉,又起聒夜虫。
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如何二三子,不肯勤其躬。
无已思太康,明当励新功。
听请道人念佛
平生不喜佛,喜听念佛声。
大都止六字,三诵有馀音。
唱偈类哀切,和声等低平。
蝉联未肯已,绵弱殆不胜。
馁息仅相属,柔吭时一鸣。
听兹颓阘韵,生我寂灭情。
坐令喧竞中,便欲无所争。
乃知象教意,妙觉在声闻。
俗人不解此,梵教杂歌行。
敲铿鼓笛奏,真与郑卫并。
能令妇女悦,未必佛者听。
腰疼山浮图下作
兹山非峻极,名不载图谱。
投策一攀跻,未觉病腰膂。
苍松带寒日,交阴层窣堵。
俨然黄面师,粉绘色已古。
我贪五斗米,磬折向儿乳。
复著鞍马劳,疲筋剧笞楚。
此身异金石,能涉几寒暑。
诛茅结圆庐,宴坐此其所。
清心日焚诵,庶拔未来苦。
望尘彼何人,碌碌安足数。