才自（cái zì）的意思：指才能自然而然地表现出来，形容人才能出众。

风木（fēng mù）的意思：指人品或道德高尚，坚守正义而不受外界诱惑或压力的人。

鼓铎（gǔ duó）的意思：指鼓声和钟声，形容声音洪亮、嘹亮。

关系（guān xì）的意思：指人与人之间的联系、联系的性质或亲密程度。

轨范（guǐ fàn）的意思：指行为、事物符合规范，符合标准。

况复（kuàng fù）的意思：况复是一个古代汉语成语，意为“况且还有”，表示一种进一步的陈述或补充。

琴书（qín shū）的意思：

◎ 琴书 qínshū
[story-telling,mainly in song,with musical accompaniment] 一种在扬琴伴奏下说唱故事的曲艺形式
柳州琴书

士林（shì lín）的意思：指学问渊博的人才。

书轨（shū guǐ）的意思：指古代书籍的轨迹和记录，比喻历史、文化等的传承和延续。

所思（suǒ sī）的意思：所思是一个形容词，用来形容某人思考问题时的状态，表示思虑周详、深思熟虑。

文场（wén chǎng）的意思：指文学创作的舞台，也指文坛、文化圈。

乡关（xiāng guān）的意思：指离别时的情感和离别后的思念之情。

育才（yù cái）的意思：培养人才，教育人才

自是（zì shì）的意思：自然是如此，毫无疑问

作士（zuò shì）的意思：指做事情胆大、有决心、有魄力的人。

这首诗描绘了一位文人对教育事业的热忱与奉献。首联“十载文场志未疲，一官归作士林师”表达了诗人多年在文坛耕耘不息，最终选择回归教育，成为士林的导师。颔联“情牵风木烝尝便，道在琴书轨范宜”则展现了诗人对教育情感的投入和对教育之道的理解，认为教育应以情感为纽带，以琴书为引导，遵循一定的规范。颈联“花县日迟闻鼓铎，芹池春暖咏风沂”描绘了教育环境的美好，以及学生在春暖花开的季节里勤奋学习的情景。尾联“育才自是吾儒事，况复乡关系所思”强调了教育是儒家学者的职责所在，同时也表达了诗人对家乡教育事业的深切关怀。整体而言，这首诗体现了诗人对教育事业的深情厚意和对培养人才的坚定信念。