蹉跎（cuō tuó）的意思：指浪费时间、虚度光阴。

大志（dà zhì）的意思：指远大的志向、雄心壮志。

大义（dà yì）的意思：指追求正义、公正的行为和精神。

读书（dú shū）的意思：

◎ 读书 dúshū
(1) [read]∶看着书本出声读或默读
(2) [study]∶正式学习一个科目或课程
她读书很用功

腹笥（fù sì）的意思：指人的腹部饱满，形容吃得饱饱的样子。

古今（gǔ jīn）的意思：古代与现代，过去与现在

广陵（guǎng líng）的意思：泛指广阔的地方，也指繁华的城市。

好学（hào xué）的意思：指善于学习和钻研，勤奋好学。

和音（hé yīn）的意思：和谐的音调或声音。

宏通（hóng tōng）的意思：形容思想或理论通达广博，能够洞察事物的本质和内在联系。

即使（jí shǐ）的意思：表示尽管条件不利或可能不成功，仍然坚持做某事。

即令（jí lìng）的意思：即使，就算是

诘曲（jié qǔ）的意思：指正直坦率，不回避问题，直截了当地问责他人。

矜奇（jīn qí）的意思：自夸自大，过分炫耀自己的才能或成就。

考据（kǎo jù）的意思：指对文献、史料等进行深入研究，以确定其真实性、可靠性和价值。

可惜（kě xī）的意思：表示对某种情况或事物感到遗憾、惋惜。

落索（luò suǒ）的意思：指人或事物失去了原有的光彩、精神、活力等。

平治（píng zhì）的意思：平息骚乱，恢复秩序。

穷究（qióng jiū）的意思：彻底追究，深入研究

如何（rú hé）的意思：表示询问或描述做某事的方法或步骤。

入魔（rù mó）的意思：指人因过分迷恋某种事物而陷入其中无法自拔的状态。

生致（shēng zhì）的意思：

活着或新鲜地送到。《史记·李将军列传》：“单于素闻 广 贤，令曰：‘得 李广 必生致之。’”《新唐书·后妃传上·玄宗杨贵妃》：“妃嗜荔支，必欲生致之，乃置骑传送，走数千里，味未变已至京师。” 宋 王谠 《唐语林·雅量》：“ 袁傪 之破 袁晁 ，擒其伪公卿数十人，州县大具拲梏，谓必生致闕下。”

时务（shí wù）的意思：指当前的重要事务，即时的工作或任务。

十七（shí qī）的意思：指十七岁的年龄，也可以泛指年轻人。

宋儒（sòng rú）的意思：指受宋代儒学影响较深的人，也泛指儒学家。

獭祭（tǎ jì）的意思：指为了达到某种目的而牺牲自己的同类。

探索（tàn suǒ）的意思：探索是指在未知领域或未知事物中进行探寻、寻找、研究的行为。

图书（tú shū）的意思：指书籍、图书馆等与书有关的事物。

未必（wèi bì）的意思：不一定，可能不

务要（wù yào）的意思：非常重要，必须要注意或做到的事情。

无生（wú shēng）的意思：指没有出生或没有生命，也可指没有生活情趣或没有生气。

无人（wú rén）的意思：没有人，没有人照料或管理的状态

性理（xìng lǐ）的意思：指人的性格、气质、品行等方面的理性和道德品质。

学者（xué zhě）的意思：形容一个人博学多才，知识渊博。

学业（xué yè）的意思：指学习的事业或学习成绩。

阳湖（yáng hú）的意思：指阳光明媚、湖泊宽广的地方，形容景色美丽壮观。

一字（yī zì）的意思：指只有一个字，形容极为简洁。

一部（yī bù）的意思：指整个作品或著作中的一部分。

忠孝（zhōng xiào）的意思：忠诚和孝顺

恣肆（zì sì）的意思：形容放任自由，任意妄为，不加约束。

自注（zì zhù）的意思：自己给自己注脚，解释自己的话或文章。

广陵散（guǎng líng sàn）的意思：指离散、分散的状态或情况。

十七史（shí qī shǐ）的意思：指中国历史上的17部正史，包括《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《晋书》、《南北史》、《新唐书》、《旧唐书》、《新五代史》、《旧五代史》、《新宋书》、《旧宋史》、《辽史》、《金史》、《元史》、《明史》和《清史稿》。

这首诗由清代诗人张洵佳所作，名为《题沙定峰读史大略后》。诗中探讨了读书与学问的真谛，以及不同学派在学术追求上的差异。

诗的前半部分强调了读书的重要性，指出读书不仅能够让人明白大义，还能培养出忠诚、孝顺、善良的品质。同时，它提倡深入探究时务和朝廷的规章制度，认为这是真正的学业，鼓励人们勤奋努力，避免虚度光阴。

接着，诗人批判了宋儒过于专注于性理探索，有时甚至陷入迷狂的状态，这种追求可能与实际的社会治理无关。同样地，汉儒过分注重考据，虽然能辨析细微之处，但未必能解决实际问题。这反映了对不同学术流派的反思与批评。

后半部分则描述了一种理想化的学术追求，即“好学者”通过广泛阅读和深入研究，积累知识，并能独立思考，撰写著作。然而，诗中也指出，这样的学术成果往往难以得到广泛认可或传承，如同“阳湖派”的某些特点，尽管追求独特，却鲜有人能继承其精神。

最后，诗人赞扬了沙定峰（假设为某位历史人物）的学术成就，称他不仅博览群书，还深刻理解历史，其论点宏大而通达，才华横溢。然而，诗中也惋惜地提到，像《广陵散》这样的经典作品，其遗响无人能继续发扬光大，暗示了学术传承的困境。

整体而言，这首诗通过对不同学术观点的对比和对理想学者形象的描绘，表达了对真正学术价值的追求和对学术传承问题的深思。