仳别（pǐ bié）的意思：指离别、分散

表率（biǎo shuài）的意思：表率指的是以身作则，做出良好榜样的人。

朝奉（cháo fèng）的意思：指朝廷的官员向皇帝进贡或献上礼物。

成功（chéng gōng）的意思：比喻事情进展顺利，一帆风顺。

饬躬（chì gōng）的意思：指谦恭、恭敬地行礼

除书（chú shū）的意思：除去书籍或知识，指不读书或没有学问。

匆匆（cōng cōng）的意思：匆忙、急忙。

达材（dá cái）的意思：指人才能够得到充分的发挥和运用。

匪难（fěi nán）的意思：形容罪恶之人难以对付或难以治理。

奋庸（fèn yōng）的意思：奋发努力，勤勉不停。

高空（gāo kōng）的意思：指高处，通常指离地面较远的地方。

贵知（guì zhī）的意思：贵重的知识，宝贵的智慧

何以（hé yǐ）的意思：为什么，怎么，用什么方法

寄声（jì shēng）的意思：用书信或口信传达消息或问候。

家学（jiā xué）的意思：家庭教育的学问，指在家中接受的教育和学习。

交谊（jiāo yì）的意思：相互交流、相互交往的友谊。

诘朝（jí cháo）的意思：指对朝廷或统治者进行严厉的批评或质问。

戒行（jiè xíng）的意思：戒行指戒除恶习，改正行为。

金门（jīn mén）的意思：指权力、财富等非常重要的门槛或关口。

荆山（jīng shān）的意思：指险峻的山峰或山岭。

经年（jīng nián）的意思：经过多年的时间

九重（jiǔ zhòng）的意思：形容层次或境界非常高。

六义（liù yì）的意思：指一个词语具有多个义项，含有多种解释。

平世（píng shì）的意思：指世界太平，人民安居乐业。

璞玉（pú yù）的意思：指未经雕琢的玉石，比喻人未经修饰或磨炼的本质。

启迪（qǐ dí）的意思：启发、开导、引导他人思考和学习。

千仞（qiān rèn）的意思：形容高大、峻峭。

山水（shān shuǐ）的意思：指自然风景，也用来形容艺术作品或人物的美丽和高尚。

盛年（shèng nián）的意思：指人年轻力壮、精力旺盛的时期。

时雍（shí yōng）的意思：形容时光安逸、岁月宁静，没有战乱和灾祸。

太守（tài shǒu）的意思：指官职品级较高的地方官员。

太平（tài píng）的意思：太平指的是社会安定、国泰民安的状态，也可以表示和平、安宁的境地。

挺特（tǐng tè）的意思：非常特别或独特的意思。

显融（xiǎn róng）的意思：显露出柔和、和谐的气质。

行当（háng dɑng）的意思：行当是指职业、工作或行业。

修竹（xiū zhú）的意思：指人品修养高尚，如同修剪整齐的竹子一般。

振起（zhèn qǐ）的意思：振起指振作起来，鼓起勇气，奋发努力。

中怀（zhōng huái）的意思：指心中有所怀念、牵挂或思念。

自饬（zì chì）的意思：指自我约束和修正自己的言行举止。

祖送（zǔ sòng）的意思：祖辈离世，子孙送葬，表示对祖先的尊重和缅怀。

作兴（zuò xīng）的意思：指引起兴趣、激发热情，使人产生兴奋和活力。

佐时（zuǒ shí）的意思：辅佐时机，帮助和配合时机，指在适当的时机做出正确的决策或行动。

这首诗是明代杨士奇所作的《题竹送何士彦宣城训导并寄声袁太守》，通过赞美竹子的特质，表达了对友人何士彦的期许和祝福。

首先，诗人以“何君璞玉良，产自荆山中”开篇，将何士彦比作珍贵的玉石，出自荆山，寓意其才华出众，品德高尚。接着，“中怀缜而栗，外仪温且恭”描绘了何士彦内敛稳重、外表谦逊的形象，体现了其人格魅力。

“家学邃六义，允绍武冈公”赞扬何士彦继承了深厚的家学，能够像武冈公一样，将学问发扬光大。接下来，“顷膺宣城聘，分教侯頖宫”描述了何士彦被宣城聘请，担任教育工作，展现了他投身教育事业的决心和能力。

“随牍谒金门，考艺趋九重”则表现了何士彦在政务上的勤勉和对艺术的追求。最后，“诘朝奉除书，戒行遽匆匆”写出了何士彦即将离任，匆忙启程的情景。

在赠别之际，诗人以“何以赠仳别，聊托修竹丛”表达了自己的情感，选择了竹子作为赠礼，寓意坚韧不拔、高洁清雅。接着，诗人对竹子的特质进行了赞美：“此植挺特姿，千仞凌高空”，强调竹子的挺拔和高远，象征着何士彦在未来的道路上能够保持坚韧不屈的精神。

“生际太平世，盛年须奋庸”鼓励何士彦在和平的时代里，抓住机遇，发挥自己的才能。“启迪贵知本，表率自饬躬”希望他能成为他人学习的榜样，严格要求自己。“况兹山水郡，昔贤多显融”提及宣城这个山水环绕的地方，历史上出过许多杰出人物，暗示何士彦在这里也能有所成就。

最后，“作兴谅匪难，行当律成功”表达了对何士彦未来成功的信心和期待。“寄声袁太守，勉续黄与龚。学教同振起，达材佐时雍”则是向袁太守提出建议，希望他能继续培养人才，促进教育的发展，共同为社会的和谐稳定贡献力量。

整首诗通过对竹子的赞美，寄托了对何士彦的美好祝愿和期望，同时也体现了作者对教育事业的重视以及对友人的深厚情谊。