笔削（bǐ xuē）的意思：指用笔削去杂质，比喻去除不正之事或不好的东西。

笔误（bǐ wù）的意思：因疏忽或错误的书写而产生的差错。

伧楚（chen chǔ）的意思：形容言行愚昧、粗俗的样子。

大儒（dà rú）的意思：指有很高学问、博学多才的学者。

递流（dì liú）的意思：指事物逐渐传递、流动、扩散的过程。

多歧（duō qí）的意思：指事物发展、走向多种不同的方向或结果。

纷纷（fēn fēn）的意思：形容事物多而杂乱，众多的样子

父师（fù shī）的意思：指父亲或尊敬的长辈亲自教导的师傅，也可用来形容父亲的教诲。

古人（gǔ rén）的意思：指古代的人，也泛指古代的智者或先贤。

古语（gǔ yǔ）的意思：指古代的语言、词句。

古文（gǔ wén）的意思：

◎ 古文 gǔwén
(1) [classical literature]
(2) 上古的文字。泛指甲骨文、金文、籀文和战国时通行于六国的文字
宣王太史 籀箸(今“著”)大篆十五篇,与古或异。—— 汉· 许慎《说文解字·序》
(3) 指秦以前的文献典籍
(4) [prose in the classical literary style]∶五四以前的文言文的统称,一般不包括“骈文”
我们先前的学古文也用同样的方法,教师并不讲解,只要你死读,自己去记住,分析,比较去。——鲁迅《人生识字糊涂始》
(5) [Chinese script before the Qin Dynasty(221-207B.C.)]∶汉朝通行隶书,因此把秦以前的字体叫古文,特指许慎《说文解字》里的古文

惯习（guàn xí）的意思：指长期形成的习惯行为或思维模式。

后人（hòu rén）的意思：指后代的人。

笺注（jiān zhù）的意思：记录、注解

疆圉（jiāng yǔ）的意思：指国家或地区的疆域边界。

今日（jīn rì）的意思：今天；现在

龃龉（jǔ yǔ）的意思：指因意见不合或利益冲突而产生的矛盾和纷争。

卷动（juǎn dòng）的意思：指物体被强力或迅猛的力量卷曲、卷起或卷入。

开卷（kāi juàn）的意思：指开始阅读一本书或翻开书籍的动作，也比喻开始学习或研究一门学问。

流转（liú zhuǎn）的意思：指事物在不同的地方、人之间不断变动或流动。

六经（liù jīng）的意思：指儒家经典《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》和《论语》的总称。也可泛指中国古代六部经典。

蛮语（mán yǔ）的意思：指粗鲁无礼的言辞或行为。

器物（qì wù）的意思：指器具、物品。

歧道（qí dào）的意思：指道路分歧，比喻行为或观点的分歧。

千载（qiān zǎi）的意思：千年的时间。

人心（rén xīn）的意思：指人们的思想、情感和意愿。

三五（sān wǔ）的意思：指数量为三或五，形容不多但足够。

少小（shào xiǎo）的意思：指年少时期，表示年轻的年纪。

数典（shǔ diǎn）的意思：指对古代典籍进行细致研究和记数，以便理解和掌握其内涵。

探索（tàn suǒ）的意思：探索是指在未知领域或未知事物中进行探寻、寻找、研究的行为。

忘其（wàng qí）的意思：忘记，不再记起

妄言（wàng yán）的意思：指说话不经思考，胡乱说话，不负责任的言论。

我生（wǒ shēng）的意思：指自己的一生、个人的生活。

象胥（xiàng xū）的意思：指人物形象或事物特征非常相似。

相说（xiāng shuō）的意思：相互交谈、相互商议。

小诵（xiǎo sòng）的意思：小声地诵读。

性天（xìng tiān）的意思：指人的性格、天性。

郢书（yǐng shū）的意思：指秦国时期，郢书是楚国的一位宰相所写的一封信函，用于劝告楚王。成语“郢书”比喻忠告或劝诫。

语音（yǔ yīn）的意思：形容人说话能言善辩，口才好。

越人（yuè rén）的意思：指外地人或外国人。

章甫（zhāng fǔ）的意思：指人的仪表端庄、举止得体。

置重（zhì zhòng）的意思：重视，给予重要性

重译（chóng yì）的意思：

[释义]
(1) （动）经过多次翻译。
(2) （动）重新翻译。
[构成]
偏正式：重〔译

邹鲁（zōu lǔ）的意思：指无故多次推辞，拒绝接受别人的好意或帮助。

此诗《杂感（其一）》由晚清诗人黄遵宪所作，反映了他对传统文化与现代语言变迁的深刻思考。

首句“少小诵《诗》、《书》，开卷动龃龉”表达了诗人年幼时学习古文经典，初接触时感到困惑不解。接着，“古文与今言，旷若设疆圉。竟如置重译，象胥通蛮语”，形象地描绘了古代语言与现代语言之间的巨大差异，仿佛是两个隔绝的世界，需要通过翻译来沟通。诗人感叹于这种语言的断层，以及传统教育中对语言变迁的忽视。

“父师递流转，惯习忘其故。我生千载后，语音杂伧楚。”指出传统教育体系中，教师的传承往往导致学生对语言的原始状态遗忘，而自己生活在千年之后，方言混杂，语言环境发生了巨大变化。这反映了诗人对语言传承和变化的关注。

“今日六经在，笔削出邹鲁。欲读古人书，须识古语古。”强调了理解古代文献的重要性，需要认识古代的语言特点，以准确解读古人的思想和情感。

“唐宋诸大儒，纷纷作笺注。每将后人心，探索到三五。”赞扬了唐宋时期的大儒们为解释古代文献所做的努力，他们试图理解后人心中的想法，并将其追溯到古代的原意。

“性天古所无，器物目未睹。妄言足欺人，数典既忘祖。”批评了后世学者在解释古代文献时可能产生的误解，因为缺乏对古代社会背景的深入了解，可能会做出错误的解读。

“燕相说郢书，越人戴章甫。”引用了《庄子》中的故事，比喻不同地域的人对同一事物的理解存在差异，反映了文化差异和语言障碍。

“多歧道益亡，举烛乃笔误。”总结了在理解和传承传统文化过程中，由于路径的多样性可能导致的混乱和错误，强调了正确理解古代文献的重要性。

整首诗通过对比古今语言、文化差异，以及对传统教育和学术研究的反思，展现了黄遵宪对传统文化传承与现代社会发展之间关系的深入思考。